在针对你的具体问题给出建议之前，让我们先看一看儿童心理学家、耶鲁大学格赛尔做的训练双生子“爬楼梯”的著名实验。他选择了一对身高、体重和健康状况极其相似的双胞胎，让哥哥从出生后第48周开始学习爬楼梯，他当时才刚刚学会走路。格赛尔每天训练他15分钟，6个星期以后，哥哥终于能够独立爬楼梯了。双胞胎中的弟弟则在第52周的时候学习，这个时候他已能比较稳当地走路了，结果他只用了两周时间，就学会了独立爬楼梯，其间远没有像哥哥那样频频跌倒，时时哭嚎，学爬楼梯时更加兴致勃勃。

　　格赛尔对100多对双胞胎做了同样的实验，结果颇为相似。后来，格赛尔又对其他年龄段的孩子在使用餐具、穿衣、识字等不同的学习领域进行了类似的实验，得出的结论与爬楼梯实验颇为相似。儿童的学习不在于早，而在于适时。

　　回到你的问题上来，我们本就不能期待四岁半的宝宝能够端正而坐，认真学习拼音和数字，这种要求是违背孩子的认知发展规律的。拼音和数字这些符号远远脱离于具体经验，对他们来说过于抽象，很难不让他们的小脑袋犯迷糊，再说，他的肌肉协调能力，也还没有发育到可以熟练书写的程度。这个时候，你非要看着他学习读书写字，无疑是赶鸭子上架，事倍功半不说，还会破坏他的学习意愿，酿成一堆不良习惯，给以后的学习造成障碍，他要挟你买糖即是其中之一。

　　撤走描红本，并不代表我们在培养他对学习数字和文字方面的兴趣无所作为。这个年龄段的孩子分分钟都在具体的生活经验中学习和成长，让他帮忙摆摆餐具，每个人一双筷子一只饭碗，就是在培养他“一一对应”的数学意识；带他一起去买菜，回来学着记记账，在不认识的蔬菜名标上拼音，就是在让他熟悉数字和拼音这些抽象符号是怎么跟生活联系在一起的；让他帮忙打扫卫生，收拾玩具，就是在帮他养成“归类”意识。

　　生活中的教育机会无处不在，硬逼着他写描红本，不是太僵化了吗？