看到题目，就有点心动了，题目带着一种感情的释放，很口语。

封面，就有种强烈阅读的愿望，却不急着翻开，先给儿子介绍——大象、鳄鱼、刺猬、羚羊、猪、公鸡、狐狸，哦，还有封面上端的那只蓝鸟，一个个瞪大了眼睛，一副副不可思议的表情，让人特别想知道：究竟发生什么事了？儿子可没这么耐心，不等我讲完，就要翻着看。

打开扉页，背景是浅绿色的草地，视线从树林和草地的自然状态收回来，被一道简单的竹篱笆，隔出生活的气息：绳上晾着衣服、领带、书包等。视线再近一些，一张矮木桌上散放着杯子、钢笔、稿纸，竹的躺椅、小凳，还有盆栽。孩子可能不喜欢这样静态的画面吧，还是着急往下翻。

继续翻阅，故事开始啦！

国画风格的水乡，黑瓦白墙，柳树染上青翠，柳枝在风里摇。小船穿梭着，给画面增加不少动感。天啊，空中飞舞的那抹红色是……裤衩？没错，是裤衩，仔细看看，上面还有个小小的蝴蝶结呢！

裤衩飞呀飞，飞到林中小兔子的脑袋上，兔子带着帽子，脸上还有点不好意思，“谁丢的帽子呢，不管啦，我先戴戴吧。”话是我编的，用夸张可爱的语气说出来。儿子的情绪明显不同，因为画里有他熟悉的兔子形象了。

这下子，森林里可热闹了：大象、狐狸、公鸡、羚羊、猪、蓝鸟、鳄鱼、刺猬、仙鹤，大家纷纷把裤衩戴在头上， 感觉好极了，都认为这顶帽子自己戴着正好。兔子可不这么看，兔子觉得呀，这帽子别人戴着不是太大就是太小，不是太松就是太紧，自己戴着才叫合适呐。

在大家戴帽子的画面外，一个充满智慧的声音不停提醒着：那不是帽子，那是裤衩……每翻一页，我也会配合得用沙哑的声音重复画外音，“天啊！错啦！那不是帽子！”，儿子这位小读者呢，看得正酣，似乎并不乐意纠正这个错误。

这时，驴子出现了，他发现动物们犯了多么愚蠢的错误啊，竟然把裤衩戴在头上：“这不是帽子，这是裤衩！”兔子不乐意了，坚持认为这是帽子。驴于是拿出代表人类智慧的书来，果然，根据这本描绘人类的书记载，这是裤衩，应该穿在身上。

兔子看到自己的错误，于是把裤衩穿在身上，却感觉十分不合适，而且，动物们也纷纷纠正她：错啦！这不对！真滑稽！你在干什么？……大家异口同声：“天啊！错啦！”兔子落荒而逃。

水边的兔子闷闷不乐，是呀，在高级知识分子驴子出现之前，大家轮流戴这顶红色的帽子，多么快乐！于是，兔子做了个决定：这就是帽子，没错！这是顶最棒的帽子！

画面上的兔子，用力抬起框框线，属于自然的绿色漫出来，淹没了理性的权威的声音，再没有“智慧”干扰大家了，森林里又活跃起来，大家把篱笆那边属于人类的东东披挂起来，看——

大象把书包戴在头上，公鸡和仙鹤分别把袜子戴在头上，羚羊戴着裤子，刺猬戴着领带，猪戴着褂子，鳄鱼戴着玻璃杯，蓝鸟戴着镶了红宝石的戒指……一旁的驴子大跌眼镜！然而，大家都沉浸在戴着新帽子的喜悦里，没有人去理会被惊呆了的驴。

合上绘本，意犹未尽，封底呢，是那只表情错愕、垂头丧气的驴。

陪儿子一起看之前，我可是做了充足的功课啊，新买了一个红色的卡通小裤衩放在床头柜上。阅读时，用夸张的表情和语言，提示儿子这样的帽子多么奇特多么与众不同。

果然，等到动物们戴着各种“帽子”时，儿子聪明地发现了他的“新帽子”。戴着“小红帽”的儿子，缠着让一起再看一遍，呵呵，我的“阴谋”得逞了，就让他也得逞一回吧。于是，又重新看。

第二次看，儿子开始乐衷于扮演画外音了，每当我读完一个画面里的话，儿子就手摸着新帽子开心地喊道：“天啊！错啦！”有时候还会加一句“那是裤衩！”样子超级萌！

等到老公回家，刚进门，儿子头戴裤衩冲过去，一蹦！老公还没弄懂发生什么事，儿子夸张地喊着“天啊！错啦！”老公一头雾水：“这话不该我说吗，怎么还抢我的词儿了？”儿子说是书上的，要跑过来拿书给他看，老公悟了：“你们看《蜡笔小新》呐！”

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