中午的燥热挡不住对书的渴望，做完作业，我跟孩子们一起读《我有友情要出租》。

如晓语所说，读书不需要太多计划和规则，最重要的热情和感情，今天也是如此，没有正襟危坐，也没有太多导引，只是告诉他们，又要讲故事了。在复习中已经疲惫的孩子，一下子坐得直直的，知道他们要传达喜欢的信号呢！

先呈现封面，读读题目。友情是语文里学过的字，所以他们先读了读，说了说。然后大家关注的就是出租了。

本以为一年级孩子对“出租”会很模糊，谁知道举手的特别多，有的讲出租车，有的说出租房子，看来生活中的他们还知道挺多的。强调了出租的含义，就是整个题目给孩子的疑问了。而后我说，接下来看什么，小机灵们都知道要看作者：方素珍。这位作者来自台湾，能写很多好看的童话，别人还叫她——花婆婆。把名字写在黑板上，但是看时间不够，就没有多介绍来由，他们一边念叨，一边满脸疑问。今天我还成了创造问题的高手，没办法，这个时间是见缝插针出来的，还是看故事吧。

师：你们看到了什么？（封面是书的第一印象，是编者的精华所在，自然不能马虎）

生：大猩猩在吃饼干。（这群小家伙，对吃的还真敏感！我偷笑）

生：是大猩猩的脸。

生：大猩猩有点不高兴。

师：嗯，有点愁眉苦脸的。

生：看到三个小女孩。

师：是三个吗?

生：好像是，好像不是。

师：呵呵，这也是书里的人物，叫咪咪。（板书：咪咪）

生：她在爬树呢!

生：像个小猴子。（班里一阵笑声）

生：她在跳舞.

师：还挥着红带子呢！（几个小男孩就扭起来了）

生：她手里还有洋娃娃，我也喜欢。

师：今天咱们的故事就要开始了，故事发生在一个绿油油的大森林…… 

中间我们也玩了石头剪刀布的游戏，然后才讲大猩猩和咪咪的玩，进行了比较。那一刻教室里跟游乐场似的。每个人脸上都是快乐的笑容。

但是别离还是不可预期地来了，大猩猩在树下焦急地等待，等待把最可口的饼干与好朋友分享，可是没等到快乐，却等到了别离。他握着咪咪最后送的洋娃娃在山上遥望，心里在想些什么呢？有后悔，有悲哀，更有不舍，这里孩子们的回答都是以大猩猩的口吻来讲的，有几个都带着哭腔了，谁都没有笑。教室里忽然弥漫起忧伤.

孩子们的表情都有点凝固，我读得很慢，力求孩子们能看到大猩猩的样子，最后停格在暮色中大猩猩孤独的背影，他们似乎还不习惯就这么结束了。

开始讨论时，举手的孩子不多，有几个都趴在桌子上，眼睛还盯着屏幕。

生：老师，我觉得大猩猩很可怜。

生：老师，大猩猩为什么不找这么多的动物做朋友呢？

生：那只小老鼠好像一直在旁边。

生：对呀，小老鼠为什么不和大猩猩交朋友。

问题有些是孩子答的，有些我也点了下，不过不求他们全懂。

师：你们喜欢跟大猩猩交朋友吗？（这下呼啦拉手都竖起来了。） 

生：喜欢，因为大猩猩一个人很寂寞。（这个词刚在阅读理解里读过，刚好诠释，表扬）

生：喜欢，大猩猩是个好朋友。

师：你怎么想到的？

生：咪咪踩她脚，它不生气。它有机会踩咪咪了，一点都不重。

师：是呀。它举起脚是重重的，但是看到咪咪的表情，却轻轻地放了下去。（简单回翻那段故事）

生：我想它对朋友很好。

生：我愿意和它交朋友…… 

生：不过我觉得它不够聪明，旁边的小老鼠一直陪着他呢！……

生：它一直等着咪咪吗？

讨论还在进行，有的谈充满希望的后来，有的说孤单的现在，但是我想孩子们也记住了那快乐的从前，记住心动的点点滴滴。我想他们也会思考如何对待朋友，这就够了。

最终还是没有让孩子们续写，似乎就是那么淡淡的遗憾，才让人懂得珍惜吧！ 

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