很多小朋友都听过《魔笛》的故事，故事中魔笛美妙神奇的声音，能让老鼠跟着跳舞。在给孩子讲这个故事之前，不妨先和没听过魔笛故事的小朋友分享一下那个故事，或者和已经听过的小朋友聊一聊魔笛的魔力。然后，引入这个不大一样的魔笛故事，和孩子分享什么是成功，成功的条件是什么，成功之后如何做等。

《跳舞吧老鼠》是一个典型的“波浪型”故事，以主人公阿宝的遭遇为线索，几经起伏，从高峰到低谷，再到友情的高峰。和孩子一起在阅读之后画一条“故事主线示意图”，请孩子用线条或色彩来表达对阿宝际遇的感受，可能会有意想不到的收获。

有个人叫“魔笛阿宝”，他的笛子吹得特别好。成功的演奏，换来的却是骄傲和酗酒。变调的演奏，当然换来观众的嘲笑，阿宝被赶出剧院，只好在危难的时刻，一群老鼠救了他，阿宝满怀感激地为老鼠吹笛子，老鼠听了以后翩翩起舞。这件事情被大酒店的老板发现，这次，阿宝和他的老鼠朋友一起重返舞台。又一次的成功并没有让阿宝清醒，反而让他再次陷入美酒和得意忘形。这次老鼠朋友也离开了他。阿宝又一次被赶出了大酒店。但失败让他终于清醒，这次，在危难时刻，是他救了老鼠朋友们。

故事的结局轻松快乐，城里人再也不知道“魔笛阿宝”，但在远离名利场的乡下，却有着阿宝快乐的笛声，和会跳舞的快乐老鼠。（完）

在低幼儿童文学作品中，往往只有一个简单的主人公。说他简单，是因为他们的性格简单，遭遇简单，孩子们往往能用“好人”和“坏人”来给他们贴上标签。但是，只有好人和坏人的生活不是真实的生活，只有好人和坏人的作品算不上真正的文学作品。人性是复杂的，反映人性的文学作品也应该是复杂的。那些能够流传千古的儿童文学作品，不仅仅因为其丰富的想象，童趣烂漫的笔触，也因为其刻画了深刻而复杂的人性。

也许有人会说，和那么小的孩子讲人性，他们不会懂的。是的，文学作品的伟大之处就是他没有去把人性当作道理来讲，而是把他当作故事展现在读者面前。读者从一个个活生生的人物身上感受到了人性的复杂。

当我问一个4岁的小朋友，你喜欢阿宝吗？她告诉我：“不喜欢，他喝酒的。还冲老鼠嚷嚷。不过，又有一点喜欢。”当我问一个5岁的小朋友，你喜欢阿宝吗？他说：“我喜欢他，他吹笛子很好。他还救了老鼠。可是他喝酒，不好。可是，他又变好了。”我问一个六岁的小朋友同样的问题，他说：“我不喜欢阿宝，他总是犯错，又犯错，又犯错，我喜欢那些小老鼠。老鼠真好，阿宝犯错，还是和他做朋友。”

如果我们一直不给孩子去判断和表达的机会，在他们眼中可能只有非此即彼，非白即黑的好人与坏人世界，但当我们把一个复杂的，会犯错，会改正，但还是难免犯错，但最终善良战胜了贪婪和放纵的人展现在他们面前，他们一样可以品鉴，可以表达自己的好恶。

朗读这个故事，然后请孩子表达他们对于阿宝的看法，就是对这本书最好的诠释和解读。

建议父母亲说完故事之后，可以跟孩子讨论：

（1）阿宝第一次为什么被赶出剧场？

（2）阿宝被赶出剧场后，遇到了什么？谁帮助了他？

（3）老鼠们为什么离开阿宝？

（4）阿宝成功的时候，是怎么想的？你觉得如果你是阿宝，会怎么想呢？

（5）你喜欢阿宝吗？为什么？

（6）说一件你最得意的事情，和大家分享你成功的喜悦吧！