圆圆的大脑袋，参差不齐的小尖牙，两颗黑豆似的小眼睛时而天真,时而喜悦、时而闪动着无辜的光彩……随着大卫·香农脍炙人口的“大卫”系列作品的出版，这样一个淘气包—— 大卫的形象已经为很多父母所熟悉。

然而，作为图画书中的一个经典形象，大卫的种种淘气行为一直是一些父母争议的焦点。这小家伙儿淘气得实在有点让人头疼，尤其是在这本《大卫惹麻烦》里面，长大了的大卫可真实有点儿橫行无忌的意思了。瞧,这回大卫不但继续制造麻烦,嘴里也不闲着：“我不是故意的！”、“我没想这样”、“我忘了！”、“可是小猫喜欢啊！”……种种说辞，看上去都是小孩子常用的借口。

没错，就是这样，孩子们的语言表达是有限的，当他们想为自己做的事以及造成的后果做出解释时，这样的话语是他们最先想到的、用到的，因为这是他们最真实的行为初衷和感受。

看着大卫“成长”的读者们一定可以体会到，孩子们做出的那些在大人们看来无法无天、不合规矩的举动是孩子的天性使然。作者借由大卫的行为和语言综合概括地表现出了孩子们日常生活中最常做的事、最常说的话。很多父母都说，他们的孩子看过大卫的故事以后，有的高兴得像是找到了一个“名人”小伙伴儿，有的看到大卫做了他们从来没试过的事情忍不住要跃跃欲试，有的会给家长讲更多自己周围像大卫一样的孩子的故事。

一时间，有的父母不禁担心，在家庭教育上，很多时候管还管不过来呢，现在出来了一个大卫，不是让孩子们更有理有据的胡闹了么？其实我们换个角度来想一想，为什么作者要创作这样一个小淘气包儿出来，为什么这个小淘气包儿又受到如此广泛的喜爱和欢迎呢？

我们常常说，看别人的时候，会像照镜子一样，从别人身上看到长处，找到自己的不足。“大卫”系列故事，其实正是起到了这样的作用。有多少孩子平时会自觉、自愿、自发地回过头去看一看，想一想自己做过的事情呢？对于孩子来说，前面的新鲜事物永远在吸引着他们，哪顾得上去回过头看一看、想一想呢？不知悔改是很多孩子的通病，刻板的教育，吓人的怒骂往往起不到预期的作用。

可是当孩子们看到大卫的故事的时候，他们清楚地看到了惹下麻烦的现场，他们真真切切地读到了大卫的心声,比如,大卫在房子里玩儿滑板，跌倒前他惊呼“我不是故意的！”、打棒球打碎了玻璃时大卫说“我没想这样！”大卫没有说谎，他的脸上写着真实自然的惊恐和懊悔。

孩子的控制和判断能力是有限的，但玩是他们与生俱来的能力。为了一个孩子快乐的童年我们不能剥夺他们玩儿的权利，可是我们可以很好的引导他们。我们可以给他们看大卫的故事，让他们预先知道结果，让他们看到大卫的遗憾和懊悔，我相信，在正确的引导下，孩子们可以感受到，如果大卫知道会有这样的结果，他也不愿意把桌子撞翻，把窗子打碎。没有孩子喜欢故意制造麻烦，只是孩子们不知道，玩儿的时候如果不注意地点时间，结果就可能惹麻烦。

本书的作者对孩子充满了爱恋和包容,但是非判断却是分明的。从大卫的神情上我们能够看出，他的种种借口都是真实的，他没有说谎，包括他说：“我的作业被小狗吃掉了！”也是真的，看到窗外的小狗了么？嘴里叼着的正是大卫的算术作业！但是当大卫真的做了错事的时候，他是受到了惩罚的，比如大卫骂人之后，嘴里被塞进了肥皂！故事的结尾，得意忘形的大卫偷吃了蛋糕却矢口否认，说谎的结果是必须要独自面对夜晚的黑暗。当然，承认错误后的大卫再一次赢回妈妈的爱，在妈妈慈爱的抚摸中甜甜地入睡。

亲子共读不单单是孩子学习的过程，同时也是家长学习的过程。作者其实创作了一个宽容、智慧的母亲，她给了无法无天的大卫释放天性的空间，但同时也告诉大卫正确的道理。玩可以，闯祸也可以原谅，但是绝对不可以说脏话、说谎。我们的父母也可以通过这本书认真地想一想，什么时候给孩子一些放任，什么时候给孩子一些引导，什么时候又该让孩子明确地知道是非对错。

我们真诚地希望，所有的孩子都能像大卫那样，在宽容的环境里成长，做一个爱玩儿、会玩儿，同时又明辨是非的健康好孩子。