近日，记者在调查采访中发现，留守儿童大多和爷爷奶奶、外爷外婆共同生活。由于他们年迈体弱，文化程度偏低，留守儿童在学习上得不到切实有效的督促、帮助和辅导，导致学习成绩普遍偏差。

校门口的“接送大军”老人约占90%

巴州区第三小学校门口陆续聚来一群特殊的人——接送孩子的家长。这些家长大多是年迈的老人，他们或坐在校门口的石阶上，或站在校门口，不时看着手表。临近12点，校门口的人越聚越多，将近100人，将校门口堵得严严实实。记者在现场看到，在这支规模庞大的接送大军中，满头银发的老人约占90%。

“在巴中，究竟有多少孩子接受隔代教育？我们单从这些接送孩子的人群就可以看出。”巴州区三小校长李光珍告诉记者。

“在化成镇中心小学800多名学生中，至少有600名学生的爸爸妈妈没在家，他们由爷爷婆婆或者外爷外婆抚养。”该校赵老师不无忧虑地对记者说。

孩子学习成绩下降老人的教育方法欠妥

13岁的李萍萍是巴州区四小六年级学生，4年前，她父母双双去新疆打工，把她留给爷爷奶奶照看。以前，李萍萍学习成绩非常好，是班上前三名的学生。但父母外出打工后，她没有以前活泼开朗了，学习成绩也一落千丈。对于爷爷奶奶来说，孩子能吃饱穿暖，不出大事就行了。“农村孩子有几个上大学的？考上了我们也供不起，能认识自己的名字就行了。” 李萍萍奶奶的“教育”对她产生了极大影响。“奶奶说，不上大学一样能打工，能赚钱。” 李萍萍说。

“爸爸、妈妈快一年没回来了，过年时也没回来。”11岁的小学四年级学生张敏提起把自己狠心留在农村的爸爸妈妈，眼泪直往下掉。奶奶不识字，再加上年龄大，家务负担又重，根本谈不上对她的学习进行辅导和监督。在教育孩子方面，动辄就是打骂，“奶奶有时也看着我学习，但是，有一次我脑子里想妈妈，把书拿反了，奶奶看到书上的人头朝下了，给我一巴掌。” 张敏说。

13岁孩子心事重重心理健康状况不佳

13岁的蒋建军来自巴州区玉山镇，在巴州区十一小读五年级。小建军活泼好动，爱提问题，成绩也好。但10岁那年，他爸爸妈妈到上海打工去了，把他和弟弟交给外爷外婆抚养。

“去年开始，他好像变了一个人似的，不听话，对学习提不起兴趣，讨厌与人交往。他爸爸妈妈每次打电话，他连电话都不接。也不晓得这娃娃是咋个想的？” 蒋建军67岁的外婆不解地说，“家里有吃有穿的，他还有啥不满意呢？”

“他是班上最忧虑的孩子，成天心事重重的样子。在课堂上从不主动发言，也不爱跟同学说话。” 蒋建军的班主任李老师说，“这可能是隔代教育的弊端。孩子多年来和父母交流沟通少，67岁的外婆除了给他做饭洗衣，不能走进他的内心世界，怎能好好地教育他呢？”

采访中，几乎每个监护人都能举出一大堆对留守孩子教育上存在的问题。诸如学习成绩差、难以管教、心理健康状况不佳等等。一些教师说，绝大多数老人都用传统的方式教育孩子，与现代教育理念相违背，按这样的方式教育出来的孩子，缺乏独立思考的能力和创新意识。（据巴中日报）

延伸阅读 也说“隔代教育”

隔代教育虽然存在一些负面影响，但并非无法解决，关键是如何擅用其长，力避其短。相对于年轻父母来说，老人有着较多的育儿经验和耐心，有着丰富的生活阅历，只要注意更新教育观念和方法，“隔代抚养”也可以一举三得，让父母轻松，孩子有长进，老人有所寄托，成为特色教育。为此，必须注意以下几点：

一是充分利用老人长期积累的阅历优势，引导他们掌握科学的家教知识。实践证明，有许多知识层次高、修养良好、人生阅历丰富的老人，对孙子、孙女的教育也是非常成功的。这是因为孩子容易接受爷爷、奶奶慈祥的爱，老人的充足时间和对孩子的耐心也是对父母教育的一种弥补。作为孩子的父母，应该鼓励老人加强对孩子的教育，通过沟通，与老人相互形成合力和共同的教育观，形成更符合时代精神的新的“隔代教育”。

二是学校应在家长学校中开设“隔代家长培训班”。特别是那些留守儿童较多的学校，通过举办这类培训班，向老人传授一些现代化的教育方法。

三是积极鼓励家长学校授课老师探索、总结隔代教育的最新教学成果。家长学校的授课老师应经常对隔代教育的家庭进行走访、调查，对一些成功的隔代教育个案进行深入剖析，进而通过隔代家长培训班对成功的隔代家教经验进行推广。